为进一步探索项目化学习方式，交流项目化学习成果，推动区域项目化实施进程，秀洲区研训中心7月7日在高照实验学校举行了区中小学项目化学习培训活动。秀洲区教育研究和培训中心王祖英书记、王克良副主任、钱加强老师和全区中小学教导主任、教科室主任以及学科骨干教师共200多人参加活动。本次活动特邀杭州师范大学来文副教授，嘉兴教育学院义务教育处处长张建芳莅临指导。活动由科研处副主任周太平主持。

项目化活动展示

在项目化活动现场展示中，高照实验学校以《红船代言人》为学校整体项目化主题，跨学科地开展了多项项目化学习活动。麦秆画、农民画、书法、民乐、国象、篮球、无人机、机器人、激光打印等特色课程展示，让参会老师驻足关注;红船文创作品设计、红色木作项目化成果以及红色木作产品等项目化学习成果多元、丰富、立体的展示，得到了专家和老师们的一致肯定。

项目化经验分享

高照实验学校杜存安校长作了《项目化学习的学校整体推进》主题报告，他从学科引领的微项目设计到校园整体的校本化项目推进，从学校积极探索以项目学习勾连起的课程到促进教学与学习的深度变革阐述了学校整体推进情况。高照实验学校作为浙江省100所项目化学习基地校之一，学校围绕“培养心智健康和自由的学习者”的育人总目标，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，积极探索项目化学习与学校课程的融合。

高照实验学校于佳副校长分享了获市、区两级综合实践活动学习成果展评一等奖的《防疫有我，有AI更有爱》项目设计过程。她以《听见学习的声音》为题介绍了项目化学习中听见学生因为挑战性的“真”问题而激动的声音，听到学生以高阶思维“真”探究时而沉吟思索的声音，听到学生为凝结核心知识的“真”成果而欢呼的声音，听到学生在以终为始的批判性“真”反思中脑洞大开的感叹。

秀洲实验小学施婷华老师从从基于科学学科特色的项目学习，基于STEM理念的拓展课项目学习，基于综合实践学科特色的项目学习三个方面介绍她所在的科学教研组是如何开展项目化实施与推进工作。印通小学邬星老师分享了深度学习下小学科学微项目的建构工作，她娓娓道来，将与孩子们一起探索、实践、反思的过程一一展示，废旧纸盒里搭建的模拟灯光是微弱的，但是在孩子们心中却是闪闪发亮的，因为那是他们梦想中的房间。

浙师大秀洲附校的钟蕾老师分享了自己结合学校戏剧节活动开展的《大单元视域下的戏剧演出》项目化教学案例的启动、设计、实施和思考过程。并提出了她的三个困惑：入项活动中的问题该如何提出和分析，项目化学习中的虚假合作如何改进，小微项目如何进课堂。真活动才会有真思考，真思考才会有真问题，真问题才会有真进步。

项目化专家报告

杭州师范大学来文教授以《学科项目化学习：育人模式转变的实践新样态》为题，厘清了项目式学习的“学习特质”，项目式学习的“项目特质”。通过生动的案例分析、现场互动的方式详细阐述了项目化设计策略。项目化设计必须源于生活的需求与痛点，必须深刻理解开展PBL的意义，要在特定的情景中“教授”批判性思维，才能“教会”学生看到问题、认清问题、解决问题。

张建芳处长对秀洲区开展项目化学习所做的探索与实践表示肯定，他强调，学校开展项目化学习时要关注以下几个方面：一是关注项目化学习融入学科教学;二是关注项目化学习融入综合实践课程;三是关注项目化学习融入学校教育教学制度;四是关注项目化学习中的学科整合;五是关注项目化学习的表现性评价。遵循教育的本质，让每一个孩子在每个学期经历一次高质量的项目化学习是我们共同努力的目标，也是我们教师应有的教育使命与担当。

本次培训会让大家在学习、交流中共同进步，也对“项目化学习”有了更加深入的体会。在项目化学习的道路上，秀洲区将不断探索、不断实践，在学习中提高，在反思中成长，相信秀洲区的项目化学习研究之路走得更深、更远，为秀洲区义务教育改革的征程积势蓄力。